Prowadzimy naukę dla uczniów w normie intelektualnej!
Gimnazjalisto! 
Po zajęciach oferujemy uczniom uczestnictwo 
Rewalidacja
- Szczegóły
- Kategoria: Różne
- Opublikowano: sobota, 12, marzec 2011 14:55
- Patrycja Żamojtel-Kikolska
Rewalidacja – (łac. re – znów, valius – mocny) jest to oddziaływanie zmierzające do przywrócenia pełni sił osobom osłabionym poważną choroba lub urazami.
Celem zajęć rewalidacyjnych nie jest wyrównywanie braków. Rewalidacja przystosowuje upośledzonego do życia w społeczeństwie. Jej celem jest stawianie na mocne strony dziecka oraz szukanie tego, co w nim jest najlepsze.
Główne kierunki oddziaływań rewalidacyjnych:
- Maksymalne usprawnianie, rozwijanie, fortioryzacja tych wszystkich funkcji psychicznych i fizycznych, które są najsilniejsze i najmniej uszkodzone.
- Optymalne korygowanie funkcji zaburzonych i uszkodzonych, defektów i zniekształceń.
- Kompensowanie, czyli wyrównywanie przez zastępowanie.
- Dynamizowanie rozwoju (stymulowanie).
O zajęciach rewalidacyjnych dla danego ucznia po wcześniejszej diagnozie decydują:
- lekarz , psycholog, wychowawca klasy oraz nauczyciel rewalidacji.
Aby odpowiednio zaprogramować działania rewalidacyjne należy kierować się diagnozą.
Powinna ona zawierać:
- Stopień upośledzenia.
- Poziom rozwoju percepcji wzrokowej (analiza, synteza, spostrzeganie)
- Poziom rozwoju percepcji słuchowej (słuch fonematyczny, słuch fonetyczny, analizę i syntezę słuchową, wrażliwość słuchową i słuch muzyczny)
- Poziom koordynacji: wzrokowo – słuchowej, wzrokowo – ruchowej, wzrokowo – słuchowo – ruchowej
- Uwaga(trwałość uwagi, zdolność koncentracji uwagi, stopień rozwoju uwagi dowolnej)
- Poziom rozwoju wyobraźni przestrzennej i orientacji przestrzennej.
- Pamięć (poziom rozwoju pamięci świeżej i trwałej, mechanicznej, logicznej, pamięci słów, zadań, tekstów, pamięci wzrokowej, słuchowej, wzrokowo – słuchowo - ruchowej)
- Mowa – poziom rozwoju: rozwój fonologiczny (artykulacja), rozwój synaktyczny (gramatyka), rozwój semantyczny (rozumienie)
- Rozwój myślenia: ujmowanie różnic i podobieństw, analiza i synteza myślowa, umiejętność klasyfikowania, przyporządkowywania, wnioskowania, myślenie przyczynowo – skutkowe, abstrakcyjne, matematyczne, definiowanie pojęć.
- Poziom rozwoju motorycznego: koordynacja statyczna, ruchów jednoczesnych, precyzja ruchów, stan napięcia mięśniowego.
- Stan dojrzałości społecznej i emocjonalnej.
- Stan zdrowia dziecka.
W rewalidacji indywidualnej wyróżnić możemy dwa etapy:
- Wstępny (przygotowujący) – jest to wyrobienie gotowości do nauki, przyzwyczajenie dziecka do wysiłku, kontakt z rówieśnikami, przyzwyczajenie do pokonywania trudności, wyciszanie lub pobudzanie, wyróżnianie części ciała, stron w ciele, orientacja przestrzenna i kierunkowa, poczucie położenia ciała w przestrzeni.
- Właściwy – kształtowanie umiejętności szkolnych: czytanie, pisanie, liczenie i doskonalenie technik szkolnych: ćwiczenia ogólnej sprawności ruchowej i usprawnianie manualne, ćwiczenia funkcji wzrokowej i orientacji przestrzennej, ćwiczenia percepcji słuchowej
System opieki i pomocy dzieciom z odchyleniami i zaburzeniami obejmuje profilaktykę, diagnozę i terapię. Działania terapeutyczne podejmujemy wtedy, gdy obserwujemy destrukcyjny wpływ zaburzeń rozwoju na czynności i przystosowanie społeczne dziecka. Zadanie to powinno być realizowane w zindywidualizowanym procesie wychowania.
